专业人才培养方案

专业名称：  护 理

专业代码：  720201

2019 年 8 月 20 日

（2021 年 8 月 10 日修订）

护理专业人才培养方案

为深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》，落实《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，结合区域经济社会发展需求、办学特色和专业实际，在广泛调研的基础上，组织教学实习一线医护专家、养老护理资深技师， 经过认真论证，对接《中等职业学校专业教学标准（试行）》（教职成厅函［2014］11 号），结合《教育部关于印发〈职业教育专业目录（2021 年）的通知〉》特制订本专业人才培养方案。

一、专业名称及代码

（一）专业名称：护理

（二）专业代码：720201

二、入学要求

本专业实施全日制学历教育，主要招收初中毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

实施全日制学历教育，基本学制以 3 年为主。

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业坚持立德树人，面向医疗、卫生、康复和保健机构等。培养从事临床护理、社区护理和健康保健等工作，德智体美全面发展的技能型专业人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：

1、职业素养

（1） 具有良好的职业道德，重视护理伦理，自觉尊重护理对象的人格，保护护理对象的隐私；

（2） 具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规， 依法实施护理任务；

（3） 具有良好的人文精神，珍视生命，关爱护理对象，减轻痛苦，维护健康；

（4） 具有较好的护患交流与医护团队合作能力；

（5） 具有从事护理工作的健康体质、健全人格、良好的心理素质和社会适应能力。

2、专业知识和技能

（1） 具有护理专业相关的基础医学知识和技能；

（2） 具有基础护理的理论知识，规范、熟练的护理操作能力；

（3） 具有临床护理基本理论知识，规范、熟练的护理操作能力；

（4） 具有以护理对象为中心，解决常见护理问题和安全给药的能力；

（5） 具有病室和护理对象管理的基本能力；

（6） 具有初步开展社区护理、进行健康教育和预防保健的能力；

（7） 具有对老年人常见健康问题进行评估并实施护理的能力；

（8） 具有初步对传染病预防和突发公共卫生事件处理的能力。

专业技能方向——急救护理

（1） 具有急救护理的基本知识和基本技能；

（2） 具有初步对急、危、重症患者进行应急处理和配合抢救的基本能力；具有操作呼吸机、心电监护仪、除颤仪等仪器的能力。

          专业技能方向——社区护理

（1） 具有社区护理的基本理论知识和技能；

（2） 具有进行社区健康教育的基本理论知识和技能；

（3） 具有对社区常见慢性病和传染病患者进行社区管理与护理的能力。

专业技能方向——老年护理

（1） 具有老年生理、心理、日常生活护理等方面的知识；

（2） 具有对老年人进行健康评估，对老年常见病进行防治与护理的基本能力；

（3） 具有对老年人进行自我保健指导的基本知识和能力。

六、课程设置及要求

本专业课程设置包括公共基础课程和专业（技能）课程。

公共基础课包括德育课、语文、数学、英语、体育与健康、公共艺术、历史以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业（技能）课包括专业核心课、专业（技能）方向课和专业选修课，实习实训是专业技能教学的重要内容，含校内外实训、毕业实习等多种形式。

（一）公共基础课程

（二）专业（技能）课

1、专业核心课

2、专业（技能）方向课

（1） 急救护理

（2） 社区护理

（3） 老年护理

3、选修课

专业选修课

（1） 病理学基础（301）

（2） 病原生物与免疫学基础（302）

（3）护理管理（303）

（4）护理伦理（304）

（5）中医护理（305）

（6）卫生法律法规（306）

（7）精神护理（307）

（8）营养与膳食（308） 任意选修课

（1）中国传统文化（309）

（2）太极拳（310）

（3）演讲与口才（311）

（4）音乐鉴赏（312）

（5）美文赏析（313）

（6）人际沟通（314）

（7）心理健康（315）

（8）其他

4、综合实训

综合实训包括教学见习及综合技能训练。教学见习旨在使学生熟悉医院环境及临床、护理工作内容。综合技能训练旨在使学生进一步理解基本理论知识并掌握一定的操作技能，提升专业知识与技能的综合应用能力

5、毕业实习

毕业实习是培养学生职业技能和职业岗位工作能力的重要实践教学环节，认真落实国家《护士条例》和教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求，在确保学生实习总量的同时，保证学习岗位与本专业面向的岗位群一致，并覆盖执业准入标准的内容。

第三学年安排毕业实习，分别安排在医院、妇幼保健院、基层卫生服务机构等。临床护理、急救护理原则上要求为县级以上教学医院或综合性医院。

七、教学进程总体安排

（一）基本要求

每学年为 52 周，其中教学时间 40 周（含复习考试），累计假期 12 周，周学时一般为 28 学时，毕业实习按每周 30 小时（1 小时折合 1 学时）安排，3 年总学时数为2976。课程开设顺序和周学时安排，可根据实际情况小幅度调整。

18 学时为 1 学分，3 年制总学分不得少于 170 分。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动以 1 周为 1 学分，共 5 学分。

（二）教学进程安排表

                                                 教学进程总体安排

八、实施保障

（一）师资队伍

依据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》、《中等职业学校设置标准》等文件提出有关要求。本专业共配备专业课教师 134 人，教师学历职称结构合理，其中相关专业中级以上专业技术职务的专任教师 74 人； 建立“双师型”专业教师团队， 其中双师型教师 81 人（60%）。 全体专任教师具有本专业或相应专业本科学历，并具有中等职业学校教师资格证书，获得本专业相关工作岗位中级及以上职业资格。专业带头人具有高级职称和高级以上职业资格，有较强的业务能力，在专业改革发展中起引领作用。教师业务能力能够适应行业发展需求，了解医院发展现状，参加医院实践和技术服务。专任教师每年确保 3 个月进入医疗机构进行挂职或调研。聘请行业具有中级或以上专业技术职称的高技能人才担任兼职教师，参与学校授课、讲座等教学活动。

1、专业带头人的基本要求

具有较高的职业教育认识能力、专业发展方向把握能力、课程开发能力、教研教改能力、学术研究尤其是应用技术开发能力、组织协调能力，能带领专业建设团队构建基于工作过程的“层次化、模块化”的课程体系。

2、专任教师、兼职教师的配置与要求

                       专任教师、兼职教师的配置与要求

    （1） 本专业的专任教师应具有中等职业学校及以上学校的教师任职资格。

    （2） 本专业生师比达到 20:1。

    （3） 本专业课程中的 30%以上授课任务由经过护理专业系统培训、具有中级及以上职称和一定实践经验的专任教师担任。

    （4） 根据专业教学需要，聘请 33 名相对稳定的兼职教师。兼职专业教师具有本科或本科以上学历，中级技术职称，从事护理专业实践工作 5 年以上；兼职教师占专业教师总量比例达到 25%。

    （5） 每年安排 20 名专业教师进行护理专业技术实践。

    （6） “双师型”教师比例达到 60%。

（二）教学设施

教室、校内实训实习室和校外实训基地，提倡使用智慧教室、理实一体教室。

校内实训实习场所包括基础实验室、基础护理实训室、内科实训室、外科实训室， 模拟手术室、助产技术实训室、母婴护理实训室、儿科护理实训室、妇科护理实训室。

校外实训基地有二级医院 16 家，包括学校附属医院等，一级医院 14 家，医养结合中心 4 家，相对固定的实训基地、实习单位和实施产教结合的场所，能完成教学计划所规定的所有实训、实习项目。

（三）教学资源

选用国家规定的中职教材，校图书馆配备相关专业类图书和文献资料，适应教学需要和学生操作需要的多媒体教室和数字资源。

（四）教学方法

采用项目教学法、案例教学法、任务驱动教学法、情景模拟教学法等多种教学方法，突出以学生为本，激发学生的兴趣，使学生在案例分析或项目活动中熟悉护理专业中各行业各类职业岗位的相关业务流程和操作技能。为充分突出我校的护理特色， 真正让学生掌握操作技能，特采用“小班制、分组教学法”，全面提高学生综合素质，培养学生的学习能力和职业能力，为学生今后的进一步发展打下良好基础。

（五）学习评价

严格执行《深化新时代教育评价改革总体方案》，坚持以立德树人为主线，努力做到评价主体、评价方式、评价过程多元化，注意吸收行业企业参与。

1、评价主体多元化：教师评价、学生评价、自我评价、远程专家评价相结合。

2、评价方式多元化：小组评价、校内与校外评价相结合、职业技能鉴定与学业考核相结合。开卷闭卷相结合；口试、笔试、面试相结合；知识测试和技能考核相结合等。

3、评价过程的多元化：过程性评价与结果性评价相结合。

                      专业考核评价表

学生综合素质评价表

班级                      学号                      姓名                      

说明：①每项必须而且只能填写一个评价等级，用“√”填在相应空格内；②总得分≥90 分为 A 级，得分在 75~89 之间为 B 级，得分在 60~74 之间为 C 级，得分≤59 分为D 级

毕业实习要进行出科考核，毕业考试科目有护理学基础、内科护理、外科护理或护士执业资格考试科目。考试形式分：出科理论考试和出科操作考核。出科理论考试方法是理论试卷，出科操作考核评定方法是毕业实习手册 。

（六）质量管理

1、教学要求

（1） 公共基础课

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，基于培养学生科学文化素质、服务学生专业学习和终身发展的功能定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，充分调动学生学习积极性，全面提高学生综合素质， 培养学生的学习能力和职业能力，为学生今后的进一步发展打下良好基础。

（2） 专业技能课

专业技能课主要培养学生掌握必要的护理专业理论知识、较熟练的岗位技能操作能力，使学生具有就业能力。课程教学内容要紧密联系护理岗位能力要求，突出应用性和实践性，达到执业护士资格的要求；课程教学模式要依据护理岗位能力需求，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，提倡项目教学、案例教学、问题教学、标准化病人、角色扮演、情景教学、信息网络教育技术等，强调理论实践一体化，教学做一体化的人才培养模式改革；开展早临床、多临床、反复临床的教学见习，使学生熟悉医院环境及临床、护理工作内容；开展技能考核、技能竞赛等，提升专业知识与技能的综合应用能力。

2、教学管理

（1） 坚持“德技并重”的培养原则，提高学生的综合素质

中职教育的重要任务是培养高素质劳动者和技能型人才。首先要培养学生做守法合格的公民，其次培养学生掌握一技之长的本领。学校应立德树人，把德育工作放在首位，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。

（2） 制定并完善各环节的规章制度

从学生的日常行为规范，到学校的各种评价考核制度，各个环节的规章制度应该严格质量标准，认真执行落实标准，依靠制度管理约束师生的行为。应积极探索符合职业教育规律和特点的考核形式、方法与手段的改革，有效地促进教学。

（3） 加强实训基础设施和实训室的建设管理

中职教育的一个重要目标是培养学生成为技能型人才，培养学生的动手操作能力。因此学校要随着社会发展和企业需要更新教学基础设施，提高实训课的开出率，走产教研相结合的道路，探索职业教育的新模式。

（4） 积极推行新型教学方法

积极进行教学改革，研究了解学生的心理特点和接受能力，使用学生喜闻乐见的教学方法，充分利用各种教学资源，注重实际工作任务情境的模拟，推广以行动导向为主的项目教学法、案例教学法和情景教学法等方法，提高课堂教学效率。

九、毕业要求

学生通过三年的学习，修满专业人才培养方案所规定的学时学分（具体实施参照

《  市中等职业学校学分制管理使用手册》），完成规定的教学活动，毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求。毕业要求应能支撑培养目标的有效达成。

十、附录